问：同伴交往选题背景和意义怎么写的
- 答：幼儿社会交往能力的培养虽然离不开成人的培养，但是主要还是幼儿平时自身的体验和实践经验积累的结果，这是一个漫长的过程，主要通过同伴交往来实悔让虚现。成功的同伴交往能促进幼儿的正确行为，从而进一步提高幼儿交往的技能。4——5岁的幼儿是获得有效交往技巧的关键期，良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会***往的滑宽发展，是幼儿社会化的重要途径。
同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。幼儿同伴交往的意义在于：
（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策，促进其社会行为向友好、积极的方向发展。
系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，成为幼儿的一种情感依赖，对幼儿具有重要的情感支持作用。
（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展。
不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础，他们在共同的活动中也会做出各种不同的具体表现，因此，同伴交往为幼儿提供了分享知识经验，相互模仿和学习的重要机会。同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式。
（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发碧燃展
幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为与活动就像一面镜子，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿能够通过对照更好地认识自己，对自身的能力进行判断。
问：幼儿同伴交往的现状
- 答：幼儿期是幼儿同伴关系开始发展的时期，幼儿同伴关系的发展对幼儿的、社会能力、和人格的健康发展和积极情感的形成具有重要影响。目前约幼儿的同伴关系中存在以自我为中心的问题突出、有明显的攻击性行为、幼儿之间存在排斥现象等不足。影响幼儿同伴关系发展的主要因素有幼儿自身的性格特点、情绪表达、交往技巧，有来自于家庭的、教养方式和家庭环境；也有来自于教师的态度、教育方式及为幼儿提供的活动材料等。要帮助幼儿建立良好同伴关系，应为为幼儿创设宽松的交流环境，加强正面引导，授予拿团棚幼儿必要的技能；家长应该和幼儿园保持一致，为幼儿创设良好的家庭环境，改变错误的教养态度与方法，注意培养幼儿的兴趣和爱好。研究指出，随着幼儿年龄的增长，或腔幼儿与同伴交往时可以更好地听取同伴的意见，并与同伴合作。他们在表达自己愿望时，通过增加新的角度来消则维持同伴交往。而且大一些的幼儿在游戏中表现出更多积极情感、领导性、容忍性和亲社会行为。曹安所做的有关“3一6岁城市儿童社会交往能力及其家庭因素关系的调查”结果显示幼儿的社会交往能力是随着年龄的增长而提高的，在这个过程中，小班到中班时期出现一个加速期，中班到大班有缓慢提高趋势，但增长速度不明显。
问：论述教师指导幼儿同伴交往的策略
- 答：根据《3岁~6岁儿童学习发展指南》中关于幼儿与人交往的教育建议：主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏冲仿或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。策略如下：
（一）教师与孩子建立良好的依恋关系，让孩子在幼儿园有；
（二）教师给孩子创造与同伴交往的机会，让其体验交往的经验和乐趣；
1.利用集中教育教学活动，通过故事引导幼儿与同伴交往的愿望，学会交往的经验；
2.让幼儿在游戏中体验与同伴交往的经验与乐趣。在游戏中，教师牵着幼儿的手，一起通过与同伴肢体的接触和碰撞，感受与同伴交往的快乐；
3.帮幼儿找到好朋友。
（三）丰富家长育儿经验，提高渣判弊家长育儿水平。
（1）走访幼儿家庭，要求家长不包办代替；
（2）不要总是让幼儿一个人独处，让幼儿有与人交往的机会；
（3）如族让幼儿父母加入班级微信群，时刻了解幼儿在幼儿园的状态。
